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收藏!说课、试讲、答辩面试技巧

  学校党委办公室主任孙雪峰、社会合作处处长陈巍、副处长马海田、资产经营公司总经理许泉、科学研究院重大项目处处长陶书田以及农学院党委书记戴廷波、资环院党委书记全思懋、园艺院副院长张清海、动科院副院长张艳丽等参加了签约仪式。4月25日-5月3日,2019年克州水利系统干部培训班在我校举办。来自克州人民政府、克州水利系统一行15人参加了为期10天的培训。

    老师自费包高考房为考生打造最强助攻  近日,一则老师自费包高考房的新闻引起网友的羡慕嫉妒恨,纷纷称,看又是别人的老师,高考,是学生人生的头等大事,而面临高三学子人生中的头等大事,考生们的备考环境受到广大教师与家长的高度关注。

收藏!说课、试讲、答辩面试技巧

教师招聘及特岗教师招聘面试主要形式为说课、试讲、答辩,所以大家复习时要有技巧的复习哦!1.说课技巧所谓说课,就是同行之间对所教学科的探讨与交流。 它能有效体现教师的基本素质,有利于提高课堂教学的质量。

要想实现完美说课,应注意以下几点:第一,教学大纲与教材的关系。 教学大纲是国家制定的教育教学的指导性文件,教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想和教学原则,把它作为确定教学目标、重点难点以及教法学法的理论依据。 教材是根据教学大纲编写的,也是学生学习的主要依据。

教师说课应以本为本,要能驾驭教材,发挥教师的创造性。

因此,教师在说课中应熟练地掌握教材内容,牢牢把握教学大纲和教材的关系,两者结合起来思考教学内容,反复揣摩编者的意图,发挥自己教学设计的创造性。 第二,说课和备课的区别。 备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。 而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。 简单地说,说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。 因此,说课不是教师把教案做简单概述。 第三,详略得当。 教师在说课时,要对所说内容作详略取舍,切不可面面俱到,对于重点难点、教学过程以及理论依据一定要详讲,对其他内容要略讲,如果不分详略,必然会使听者感到教学重难点不清晰,教学设计不合理。

第四,说课与上课的区别。 上课需要师生的配合,是具体的教学实践活动。

说课则不同,说课是教师给特殊听众(教师)唱独角戏,是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述,是共同探讨教学方法、提高教学质量的一种特殊的教研方式。

第五,多问几个为什么。 说课教师在说课时应不断设问为什么,而且自己应该作出令人满意的解释。

如果对有些问题有疑问,应在说课前认真钻研教材,多查阅资料或请教其他老师,以免听者不能正确理解说课内容。 2.试讲技巧1.备课:有效书写试讲教案在规定时间里主要考虑的是教案怎么书写更有效,而不仅仅是如何书写更规范,因此考生在考试的时候,一定要思考清楚,教案怎么书写更有效的问题。

面试试讲,全国各地备考时间会有所不同,对于短时间20分钟以内的备课时间,一般是写不出试讲15-20分钟时间的所有文字内容,因此只能写个提纲,将关键的内容写出来。

其中关键的内容包括:不容易记住的内容,试讲的思路,每个环节中关键句子,环节之间衔接句子,板书内容,等等。 2.掌握试讲主控权试讲说的通俗一点就是没有学生的上课,教师在试讲时就要虚拟出一个教学情景,可以讲评委当成学生,对着黑板可以说请同学看动画,可以说这位同学说的很好,其他同学还有不同看法吗。 因此试讲能反应老师教学理念、教学素养。

方法一:对学生微笑。 我们必须时不时接触大范围学生的眼神,当四目相接的时候,我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神,让学生怕的同时尊重老师,听的同时看老师,这样学生会认为,老师正在关注自己,从而跟着老师的思路走。

方法二:巧设问题。 问题设计除了要考虑本课知识点外,还要考虑学生的知识水平和阅历。 当授课对象为重点中学学生时,切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题,显的应聘老师没水平。

因此,面试时设计的问题要在考虑学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值,并最好结合学生的实际生活提问,让学生有话可说。 方法三:设计互动环节。 互动除了老师提问、学生回答外,还有很多形式,如小组讨论、课堂表演、案例展示等,形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。

值得注意的是,互动环节的前提是具有操作性和可行性,防止形式互动。 一个有效的互动比十个无效的互动都有价值。 3.答辩技巧一、对教案要谙熟于心。

考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向,而就教学设计而言,又以教学目标、重难点、教学过程居多。

而第一个问题往往是请问你本节课堂的教学目标/重难点……是什么那么很多考生因为对教案不熟悉,一时答不上来,就会给考官造成一种教学设计不熟悉的印象。

所以,这就要求广大考生在备考时,要对自己的教案特别是教学设计部分谙熟于心,不但是要熟记教学目标、重难点是什么,而且对于各环节之前的关系要弄清楚,比如请问你的教学目标是如何确定的那此时就需要我们对教材和学情足够了解。 总之,教学设计是考官提问的大方向,我们一定要掌握。

二、软性失误要补救。

在试讲过程中,因为时间紧凑,加上很多考生对于面试仍感到压力或者不适应,在试讲过程中会出现一些失误,比如常见的口误、提问学生后忘记评价、或者板书内容写错,这一类失误我们称之为软性失误,即教学实施过程中因为不小心不注意犯的一类错误,而考生在压力情景下无法察觉。 而这也容易成为考官的追问方向,比如:你刚才反驳了一位同学的回答,那么他是否会如此轻易认同其他答案呢在这种情况下,我们一定要快速反应,可以先客观承认失误,再谈补救措施,比如:您指正的是,刚才一时紧张,确实忘记回应这位同学的回答,我原本设想是指出他回答的不严谨之处,如果他不同意的话我会转向全班进行讨论,再一起理解该知识点。 客观承认失误是为了展示谦虚的形象,补救则是打消考官的质疑,避免考官继续追问并且影响分数,当然,最后还有反思环节。 三、硬性失误要谦虚。

另一种常见的失误情况则是犯了一些硬伤,即不可以犯的一类错误最常见的是知识性错误,比如英语老师的单词发音出现了偏差、语文老师书写笔画时做了错误的示范、政治老师在表述定义时不够严谨,这些都可能会引起考官对考生的质疑,毕竟学科基础知识是教学的基础条件之一。

在遇到这种情况时,很多考生往往以为选择性忽视可以回避这种失误,但是这只会给考官在治学的严谨性上留下更差的印象,所以碰到硬性失误,并且自己清楚的,一定要大方、谦虚承认,并且可以请教考官正确的表述,并且反思,以留下更好的印象。 当然,要想避免这种情况还是要做好备课工作。

  【出处:证券日报】  在中小企业上班,退休后也能领到两份?海宁为了留住中高级人才,全国首创了企业人才集合年金。这是当地人力资源要素市场化配置改革的一项重要内容。  针对中小企业创新年金制度  “企业年金原来叫‘补充’,后来为了与国际接轨,更名为企业年金,是企业和职工在依法参加基本养老保险的基础上,自愿建立的补充养老保险制度,是我国养老保障体系的重要组成部分。



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